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                    利用flash開發兒童教育游戲

                    添加時間:2018/09/27 來源:湖南大學 作者:鐘月云
                    本文結合實際情況和福州小學英語教學環境,選擇合適的教育游戲,設計教學方案,配合福州小學英語教師將游戲應用于小學英語教學當中,讓該游戲真正做到娛教于樂,把小學生極感興趣的游戲為教育所用。
                    以下為本篇論文正文:

                    摘 要

                      傳統的填鴨式教育方式越來越為社會所詬病,而順其天性的教育方式已被認可。近年來我們一直在推進教育改革,改革的重點就是素質教育和創新教育。隨著計算機的普及、網絡游戲的盛行,電腦游戲迅速成為人們生活中一種顯著的文化現象和重要的娛樂方式。隨著對游戲了解的深入,人們逐漸認識到了游戲和學習是可以相結合的,于是產生了教育游戲。教育游戲既有教育的特征,又有游戲的特征,它的出發點是寓教于樂,可以讓孩子在游戲中學習;它還能激發激發學生主動學習動機,創造力和想象力,諸如愛好、興趣、理想和信念等。然而,如何結合我國目前教育現狀,把教育游戲自然、無縫地融入教育教學過程,是目前教育游戲碰到的最大問題。

                      本文闡述了教育游戲與兒童教育的相關要素,對教育游戲在兒童教育中的應用進行深入探討。本文針對我國小學教育體系設計一套教育游戲框架模型,以期對教學游戲軟件中的教學交互設計提供一個可操作、可參考的框架;并以軟件工程思想為主線,從需求分析、框架設計、模塊設計等方面詳細介紹了上述系統的設計和實現過程,并以小學生三年級英語課本第七單元的知識點,利用 Flash、ActionScript 語言設計了與課本單元同步的教育游戲。本教育游戲以每單元作為一個游戲主題,使學生在玩游戲的同時輕松地掌握單元的知識點。

                      本課題研究的目的在于提出一種教育游戲與課堂教學相結合的方法,使游戲真正融入課堂教學中去,并帶給廣大教育工作者和游戲開發者一些思考和啟示。

                      關鍵詞:教育游戲;兒童教育;Flash;二維游戲;游戲設計

                    Abstract

                      The traditional way of spoon-feeding education is receiving more and more criticism while the natural way of education has been widely accepted. In recent years education reform has always been promoted, which focuses on quality-oriented education and innovation-oriented education. With the popularity of computers and online games, computer games have become a significant cultural phenomenon and an important entertainment. With in-depth understanding of games, people gradually realize that educational games can be created by combining games and learning. Educational games should have the characteristics of both games and education.

                      Entertaining as well as educational, educational games can make students benefit from games and motivate students to learn actively. They also stimulate creativity, imagination, hobbies, interests, ideals and beliefs etc. However, the biggest problem is how to integrate educational games into teaching process naturally. The essay elaborates the relevant elements about educational games and children’s education and investigates the application of the former in the latter.According to the primary school education system in our country, the essay designs an educational game frame to provide an operational and referable frame for interactive design in educational games software. The essay explains in detail the design and implementation procedure about the above system in terms of requirement analysis, frame design and modular design. With the knowledge points in Unit 7 in English Textbook Primary Grade Three, I design an educational game with flash and ActionScript language. There is a game theme for each unit, which makes students master the knowledge points while playing games.

                      The purpose of this essay is to present an educational game with a combination of classroom teaching methods that make the game to really integrate into the classroom and bring the majority of educators and game developers some thought and inspiration.

                      Key Words:educational games; children's education; Flash; two-dimensional games;game design

                      隨著科技的進步和社會的發展,數字化生活已成為每個家庭的必不可少的部分,現在大部分的小孩在很小的時候就開始接觸到電腦,而對于他們來說最吸引他們的無非是游戲,網絡游戲來勢兇猛,然而網絡游戲不可避免的會有一些不健康的內容存在,其異化價值被不同程度擴大,被國人認為是“文化毒藥”、“精神芯片、“道德多面手”。 另外據專業機構調查分析,目前80%上網的學生是在打游戲和聊天中度過的。年輕人花在游戲上的時間是決定教育游戲能否吸引學習的一個重要因素,一項美國研究表明,電腦游戲越來越受人歡迎。20世紀90年代末期以來游戲大量出現,年輕人把大量的時間消耗在玩游戲上。七年級的學生每周平均花4個小時在玩游戲上,但是大約一半的游戲都存在暴力。2003年,在1380萬電子游戲用戶中,85%是青少年;到2005年底,電子游戲用戶達2634萬人,而其中青少年學生超過61%;到2007年電子游戲用戶已達4180萬人,其中青少年學生所占比例超過50%[1]。另外,據報道77%的兒童在家偶爾玩過游戲,24%的兒童每天都玩。

                      值得關注的是超過60%以上的兒童玩游戲的時間都超過他們預期設定的時間。當我們考慮把游戲作為一種教育工具的時候,我們得證明是否頻繁的玩游戲能夠提高學生的學習成績,F在一些家長報怨,他們的孩子,特別是男孩,沉迷于游戲把做作業的時間花在游戲上,這樣嚴重影響了他們的學習成績。另外沉迷于游戲的孩子在學校時會出現侵犯性行為。但也有研究表明,經常玩游戲與學習成績低下并沒有相關聯,有報道表明雖然經常玩游戲的學生與不玩游戲相比在成績上是有負面的影響[2]

                      ,過量的沉迷于游戲對孩子的發展是不益的,就像任何東西都會物及必反一樣,為了不使孩子做作業,我們應該控制孩子適量的玩游戲,所以教育游戲應該研究如何使它成為以一種學生的課余學習的一種補充的形式出現。以全球最受歡迎的大型多人在線游戲 “魔獸世界”為研究對象,發現在虛擬游戲世界中,學生不但可以學到社交規范、協同合作等技能,還發現該游戲能激發玩家科學的思維[3]。與一般的游戲不同的是教育游戲要趨向于輕游戲,每一單元完成相應的游戲,使孩子不要沉迷于游戲當中。但又不能設計成教育軟件那樣,使玩者對他們失去新鮮感,因此教育游戲同樣也要保此吸引人的地方,如在每一個游戲結束后需要留有懸念,使游戲者對下一個游戲目標充滿向往,另外教育游戲應該對學生的學習起到積極的影響而不是影響他們的學習成績,因此教育游戲設計的最終目標應該是要能夠吸引學生并促使他們的學習成績提高。因此如何在學習與娛樂之間找到平衡,是我們本論文所要研究和設計的重點。調查結果顯示,年輕人花了大量的時間在游戲上,并且男孩比女孩更沉迷于游戲,因此教育游戲設計還要考慮男女傾向[4]。在國內游戲除了在幼兒階段作為一種教育手段提倡外,在國人眼里就是“玩物喪志”。因此如何能讓小孩在玩游戲的同時又學到知識,如果能找到這么一個平衡點,將是每個父母及老師們所關注的。教育游戲一向被認為是一種有效的學習方法,因為可以讓學生寓學習於游戲中,讓學習成為一種愉快的活動,另外它不同于一般電子游戲含有大量暴力、色情等不健康成分,它寓教于樂,可以讓孩子在游戲中學習。我國最偉大的教育家孔子說:“學而時習之,不亦悅乎?”“知之者不如好者,好之者不如樂之者。”另外古希時,柏拉圖的學園主要是為兒童在游戲中學習而設立的,賀拉斯更是提出了“寓教于樂”的主張[5],寓教于樂簡潔而精到地概括了“教”與“樂”的關系,是人們對此問題的一次認識上的飛躍。如今信息化高速發展,教育游戲具有重要的教育娛樂價值,但目前國內教育游戲軟件開發卻是一個嶄新的領域,教育游戲軟件資源比較匱乏。

                      小學生喜愛游戲,游戲這種形式并無過錯;他們向往虛擬世界,虛擬世界本身也無過錯。有過錯的是現在的游戲內容不適合于孩子的身心健康發展;現在的虛擬世界不適合于孩子們的成長[6]。造成這個現狀的直接原因,正是由于我們教育工作者對游戲和虛擬世界不進行研究,從而就根本不可能給他們提供游戲化的學習資源所導致[7]。

                      據統計,全球與動漫游戲相關的周邊衍生產品產值在5000億美元以上。世界經濟最為發達的國家美國、日本,以及后起之秀韓國,都在經濟復興和騰飛二十年大國發展動漫游戲產業。美國2004年核心版權產業凈值總計為6262億美元,占當年GDP的5.98%,其中動漫及其衍生產品占相當大的比例,名列六大支柱產業之一;日本2003年動畫產業營業額高達90億美元,動畫產品出口值遠遠高于鋼鐵出口值;韓國動漫游戲業已超過發達的汽車工業,成為該國第三大支柱產業[8]。

                      近年來,國家從強化意識形態和發展文化產業的雙重角度出發,十分重視動漫游戲產業,連續出臺了一系列政策舉措。如: 國家廣電總局設立了 19 個國家級動畫產業基地和教研基地。文化部設立了 3 個國家動漫游戲產業振興基地,以及數字娛樂產業示范基地;新聞出版總署制定了網絡游戲動漫產業發展規劃,明確將建立游戲動漫產業扶持基金、推出 10000 種動漫圖書、扶持 30 種動漫報刊、推出 1000 種動漫音像制品、建設 10 個國家級動漫出版創意基地、培育和建立核心企業和創新中心、設立 4 個國家網絡游戲動漫產業發展基地作為發展目標。在政府的高度重視和積極扒進之下,我國動漫游戲產業呈現出了積極的增長態勢。

                      2004 年,中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出:“要積極鼓勵、引導、扶持軟件開發企業,開發和推廣弘揚民族精神、反映時代特點、有益于未成年人健康成長的游戲軟件產品[9]。另外最近一款網絡游戲獲得了湖北省中小學教材審定委員會的肯定,納入了武漢小學教材范圍,說明教育游戲越來越受到教育界的關注及肯定,信息化的發展助推了教育的改革,然而什么樣的游戲適合教學,是我們值得研究和開發的問題。

                      教育游戲的出現,將使這種理想成為現實。在數字時代,教育游戲作為一種寓教于樂的新方式。其廣泛的應用前景正日益受到人們的關注[10]。教育游戲為課堂教學注入了新鮮的活力,為提高教學質量提供了新的教學手段,也為踐行新課程改革所倡導的教育理念提供了一種新的途徑[11]。

                      我們堅信:學習與游戲的互動是最好的學習方式,讓學生在玩游戲的同時,掌握更多的知識。教育游戲不是傳統思想概念中的游戲,是一種把知識通過專門針對某一知識領域而開發的游戲,這使得原本枯燥或難以理解的內容,通過教育游戲容易理解掌握知識體系的游戲,提高學生的學習積極性和動手能力。也減少了很多家長和老師對于商業游戲所帶來負面影響的擔心。

                      游戲與教育的結合將改變“學習是苦差事”的傳統看法,實現“在娛樂中學習、在學習中娛樂”的理想狀態[12][13]。教育游戲是一種具有游戲特性和教育功用的電子游戲,它通過創設虛擬情境,引發學習者的好奇心,激發學習者的幻想、激勵學習者去探索。教育游戲作為教育與游戲結合的產物,承載著人們對教育的美好愿望和對游戲的無限期待,但是如何處理教育游戲中的教育性與游戲性之間的關系始終是這個領域研究者們熱烈討論的話題。教育游戲設計是實現教育游戲的教育性與游戲性平衡的關鍵[14]。

                      兒童教育游戲設計與實現:

                    聲音資源
                    聲音資源

                    角色一“肥肥”
                    角色一“肥肥”

                    角色二“小空”
                    角色二“小空”

                    角色三“小白”
                    角色三“小白”

                     小兔坐車游戲場景
                    小兔坐車游戲場景

                    小猴過火山場景
                    小猴過火山場景

                    小豬釣魚場景
                    小豬釣魚場景

                    課本原圖
                    課本原圖

                    學生學習情況分析表
                    學生學習情況分析表

                    疑難點分析
                    疑難點分析

                    目 錄

                      摘 要
                      Abstract
                      插圖索引
                      第 1 章 緒 論
                        1.1 研究背景及意義
                        1.2 教育游戲的研究概述
                          1.2.1 國外研究現狀
                          1.2.2 國內研究現狀
                        1.3 本文主要工作
                        1.4 論文結構
                      第 2 章 兒童教育游戲理論基礎
                        2.1 教育游戲
                          2.1.1 教育游戲的概念
                          2.1.2 兒童教育游戲的特征
                          2.1.3 教育游戲的分類
                        2.2 游戲與教育有機結合
                          2.2.1 兒童學習特點
                          2.2.2 學習動機分析
                          2.2.3 教育游戲與兒童教育結合的價值
                          2.2.4 影響我國教育軟件發展的各種因素
                        2.3 FLASH 游戲
                          2.3.1 Flash 技術特點
                          2.3.2 ActionScript3.0 特性
                          2.3.3 Flash 游戲作為在線教育載體的優勢
                        2.4 小結
                      第 3 章 FLASH 教育游戲分析與設計
                        3.1 FLASH 教育游戲設計原則
                        3.2 FLASH 教育游戲設計流程
                          3.2.1 需求分析
                          3.2.2 游戲的教學分析
                          3.2.3 游戲任務設計
                          3.2.4 游戲教學模式設計
                        3.3 FLASH 小學教育游戲框架結構設計
                          3.3.1 小學教學知識體系結構
                          3.3.2 小學教育游戲設計
                          3.3.3 小學教育游戲功能模塊設計
                        3.4 小結
                      第 4 章 案例設計及實現
                        4.1 游戲資源準備
                          4.1.1 游戲多媒體選擇
                          4.1.2 游戲多媒體素材的設計
                        4.2 游戲角色設計和場景設計
                          4.2.1 Flash 游戲角色設計
                          4.2.2 Flash 游戲場景設計
                        4.3 游戲案例設計及實現
                          4.3.1 英語單詞練習游戲——《小兔坐車》功能及其實現
                          4.3.2 英語造句練習游戲——《小猴過火山》功能及其實現
                          4.3.3 英語聽力練習游戲——《小豬釣魚》功能及其實現
                          4.3.4 學習效果分析與反饋
                        4.4 實例測試與效果分析
                        4.5 小結
                      結論與展望
                      參考文獻
                      致 謝

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