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                    會計從業人員遠程繼續教育系統開發

                    添加時間:2019/08/16 來源:天津大學 作者:陳旭
                    為了響應省委省政府關于加強會計從業人員整體素質,促進會計工作更好的服務與經濟和社會發展,應委托方要求開發一套針對于會計從業人員的遠程教育系統,為提升當地會計行業的工作水平和能力做出貢獻。
                    以下為本篇論文正文:

                    摘要

                      會計是一個內涵豐富的職業,無論是國企、私企還是政府職能部門、事業單位都設有會計部門。會計部門一般負責整個單位或企業的資金監管和資金核算等工作,在資金流中起到了極為重要的作用,國家越來越重視會計人員的作用,因此頒布了多項政策來鼓勵會計人員的繼續教育工作。德州市目前會計從業人員的人數眾多,傳統的面授方式已經有些力不從心,德州市管轄 11 個縣區,要對每個地區的會計人員都進行統一的教育無疑是費時費力的,而且集中式的學習形式在時間和地點兩方面上很難方便所有的人員,如果采用分散式的學習形式又會浪費教學資源?梢钥闯,傳統的面授教學方式具有諸多不可避免的弊端,效率低下且浪費資源,因此我們迫切的需要一種全新的、更加具有針對性的教學形式。

                      本文研究 B/S 模式下的會計從業人員遠程繼續教育系統,結合面向對象的思想,以 Microsoft.NET 平臺為基礎,采用目前流行的 B/S 軟件架構體系,基于ASP.NET 技術進行 WEB 開發,采用 SQL Server 2005 作為數據庫進行集中式管理,使用 ADO.NET 技術作為 SQL 數據庫的互連技術,以 Visual Studio 2008 作為開發工具集。

                      文章首先分析了會計人員繼續教育的現狀,對系統的開發意義進行了論證,之后闡述了 ASP.NET、ADO.NET 等主要技術及工作原理。分析了系統的功能性需求,闡述了系統的模塊設計和數據庫的設計。論述了系統實現的關鍵技術以及主要頁面的實現,并對關鍵的功能進行了測試。最后對文章進行總結,對未來的發展方向進行展望。

                      德州市會計從業人員遠程繼續教育系統建成后進行了一個月的試用,各項功能都得以很好地實現,切實的方便了會計人員的繼續教育,取得了良好的效果,同時將用戶的反饋信息進行總結整理,對系統進行不斷地完善和改進。

                      關鍵詞:ASP.NET; B/S;遠程教育;繼續教育;會計從業人員

                    ABSTRACT

                      Accounting is a content-rich career, whether it is state-owned enterprises, private companies or government departments, institutions with accounting departments. The accounting department is generally responsible for the entire unit or enterprise financial supervision and financial accounting, and it has played a very important role in the flow of funds. Meanwhile, more and more attention to the role of the accounting staff, has issued a number of policies to encourage the continuing education of accounting personnel. Currently, there are large number of accounting practitioners in De Zhou, and traditional face-to-face is bloated. De Zhou under the jurisdiction of 11 counties, and the unified accounting personnel education in each region is undoubtedly time-consuming and laborious. Meanwhile, centralized form of learning is inconvenient to all personnel on the time and place, and distributed forms of learning will waste a teaching resource. From these we can see, traditional face-to-face teaching methods have many unavoidable drawbacks, including inefficiency and waste of resources. So we urgently need a new, more targeted form of teaching.

                      This paper studies accounting practitioners distance continuing education system of the B/S mode, combined with object-oriented thinking, based on the Microsoft.NET platform, using the popular B / S software architecture system, based on ASP.NET technology Web development, using SQL Server 2005 as the database for centralized management, using the ADO.NET technology as SQL database interconnection technology, Visual Studio 2008 as a development tool set.

                      The article, firstly, analyzes the Continuing Education of the accounting staff and demonstrates the significance of system development, then elaborates ASP.NET, ADO.NET technology and working principle. Meanwhile the article analyzes the functional requirements of the system, describes the modules of the system design and database design. And it discusses the key technology and the realization of the main page, and the key features were tested. Finally, the article summarizes and looking forward to the future direction of development.

                      De Zhou accounting practitioners remote continuing education system trials one-month after completion, and various functions can be achieved effectively. Then it facilitates the continuing education of accounting personnel and achieves good results. At the same time, it summarizes user feedback and continues to refine and improve the system.

                      Key words : ASP.NET; B/S; Distance Education; Continuing Education ;Accounting Practitioners;

                      會計是一個內涵豐富的職業,無論是國企、私企還是政府職能部門、事業單位都設有會計這一部門。會計部門一般負責整個單位或企業的資金監管和資金核算等工作,在資金流中起到了極為重要的作用。如果按行業來分,則有工企會計、商品流通會計、金融證券會計、保險企業會計等等幾十個門類。直到 2012 年底,我國持有會計資格證的人數已經達到了 1500 多萬,而且每年仍以近 12%的速度增長著。國家對于會計從業人員的工作能力也越發的重視,每年都會頒發相應的政策法規來監督會計行業的行業規范,提升會計行業的整體水平。各省市也都頒布了關于會計從業人員繼續教育的相關規定,意在切實加強會計行業的業務能力和工作水平。

                      山東省是會計從業人員人數最多的省份之一,大約占到總人數的 10%,德州市會計從業人員的人數眾多,因此如何提升會計行業的整體水平一直是德州市政府著力研究的一個問題。目前會計的培訓工作主要由德州市會計培訓中心主持進行。

                      從目前德州市的實際情況來看,傳統的面授方式已經有些力不從心,原因是人員過于分散,德州市目前管轄德城區、樂陵市、禹城市、臨邑縣、平原縣等11 個縣市區,要對每個地區的會計人員都進行統一的教育無疑是費時費力的,而且集中式的學習形式在時間和地點兩方面上很難迎合所有的會計人員,如果采用分散式的學習形式又會浪費教學資源,需要邀請大量的講師教授十幾門課程,顯然其教學資源的利用率是非常低下的。通過上述可以看出,傳統的面授教學方式具有諸多不可避免的弊端,效率低下且浪費資源,因此德州市的會計從業人員迫切的需要一種全新的、進步的、更加具有針對性的教學形式。

                      遠程教育系統的最突出的優勢是時空上的優勢。時為時間,空為地點。會計從業人員的工作通常是較為繁重的,同時高校教師的教學及科研任務也是較為艱巨的,因此學員和老師很難在時空上達到統一,課程時間和地點的安排往往會成為繼續教育的難題,可能會嚴重的影響到教學的質量及效果。遠程教育系統則會很好地克服時空上的障礙,使得學員和教師能更加靈活、更加充分的利用業余時間進行學習和授課,這無疑會使教學資源、時間的利用率大大提升,使得繼續教育的成果更加顯著。

                      遠程教育系統使得課程的安排更加全面、更加完善,學員的學習更加具有針對性。我們參照上級文件的指示,并結合德州市地區會計從業人員的實際情況,初步開設了 18 門課程,并且會隨著會計行業的需求以及本地區學員的學習情況對開設課程進行調整。這就需要大量的教師來教授相應的課程,面授無疑是不方便的,而且學員也無法根據自己的實際情況來選擇課程,而只能學習為數不多的、固定的幾門課程,這樣教學的效果是較差的,而遠程教育系統可以方便的進行課程的錄制及視頻教學,從而避免了上述問題的出現。遠程教育系統使得考試更加的便利,閱卷更加高效。學員在完成規定課時的學習之后需要參加考試。傳統的教學方式需要對不同地區的學員進行考場的安排,這無疑又是很低效的,而且試卷的評閱也會浪費大量的時間及資源,總體來說弊端很多。此時遠程教育系統的在線考試系統以及自動閱卷的優勢就很好地體現出來了。

                      通過上述的分析我們不難看出開發一款針對會計從業人員遠程教育系統的必要性。國外發達國家的繼續教育總體目標主要是培養具有綜合管理能力、專業知識扎實并富有開拓精神的會計人才。尤其是英、美發達國家無論是學歷教育還是繼續教育都把培養會計人員的目標首先定位于綜合外向型,他們認為會計人員應具備一定的國際經濟交往所必需的會計、金融、貿易等方面的知識,應較全面地了解國際通行的會計概念和慣例,并具有一定的語言、文化交往能力[1]。對會計人員的要求不單是日常核算工作的理論要求,還要求具備一定的創新能力,能在工作中不斷吐故納新、總結經驗[2]。

                      國外的會計繼續教育體現了一種層次性和廣泛性,首先在課程設置方面分級設置,如在加拿大,課程設置為第一級(財務會計、經濟學、法律、電腦輔導課),第二級(財務會計、管理會計、商業應用英語),第三級(財務會計、金融、管理信息體系),第四級(管理會計、高級會計理論、審計)。同時在內容上全面引入國際最新會計、審計和管理培訓教程,隨時緊跟國際會計、審計理論和規范的變化,重視培養學員的綜合分析、判斷和決策能力[3]。

                      國外的會計繼續教育培訓采用的是較靈活的方式,一般設置全科班、特快班(學習時間短、收費更低)、輔導課和異地培訓。采用國際流行的“Open learning”方式,學員可以根根需要進行個人的學習時間安排。在考核方式上提供真正國際化的服務,統一規范命題,而學員則可在學習完成后根據自己的需要,選擇任何一個考點參加考試[4]。

                      縱觀我國的實際,會計人員繼續教育的目標可概括為“培養高政治素質、強業務能力、良好的職業道德,具有豐富的專業知識和熟練的專業技能并能將之不斷更新、補充、拓展和提高的會計人員”[5]。從這一目標可看出,我國會計繼續教育主要注重于培養會計人員的綜合業務能力,而忽略了創新能力的培養,不利于會計人員在國際競爭中整體素質的提高[6]。我國會計人員繼續教育分為高級、中級、初級三個級別,而目前的會計繼續教育目標未體現這種層次性的差異,統一以掌握最新企業會計準則和企業會計制度為目的,不考慮教育對象差異的單一教育定位,不能滿足一些特殊群體如中小企業非營利組織和廣大農村經濟發展的需要,使得教育的定位與學員的學習目的相偏離,影響了繼續教育目標的最終實現[7]。

                      我國的會計人員繼續教育由各級財政部門負責根據本地區的具體情況制定各自的繼續教育組織管理辦法,并負責繼續教育的實施管理。如上海、北京、寧夏、合肥、山東、西安等地區均制定了本地區《會計人員繼續教育實施辦法》。

                      在我國,一般由各地區財政部門統籌繼續教育相關事宜,由于財政部門一職多能,既是會計人員的管理機構,又是會計繼續教育的組織管理部門,對會計繼續教育實行自管自查的管理體制,容易使繼續教育流于形式,造成組織上的偏移[8]。

                      在教學內容上主要是側重于以我國目前會計改革中出臺的相關政策、法規為主對在職會計人員進行業務培訓。因此在培訓內容上與西方發達國家相比還處于劣勢,是我們今后應重點加強的[9]。

                      我國會計繼續教育的形式方面主要包括接受培訓和自學兩種形式。培訓形式的教學手段主要以統一組織進行的面授為主,我國某些省開發了會計遠程繼續教育的網絡,但網絡教育并未在我國各省廣泛實行。長久以來,我國會計的教學方式一直以灌輸為主,繼續教育也不例外,這種教學方法著重于傳授和吸取知識,而忽視應用知識,灌輸有余,啟發不足,復制有余,創新不足。大部分在職會計人員是通過參加短期培訓班聽講座的方式完成繼續教育,缺少案例分析和研究討論,在這種教育模式下,難以啟發學員的思維活躍性和實際分析能力,學員處于被動接受地位,很少有主動積極參與的機會,由此造成我國會計人員的知識技能結構與企業經營管理的現實需要嚴重脫節。

                    會計從業人員遠程繼續教育系統開發:

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                    目 錄

                      第一章 緒論
                        1.1 系統的研究背景和價值
                          1.1.1 系統研究的背景
                          1.1.2 系統研究的價值
                        1.2 國內外研究現狀
                          1.2.1 國外現狀
                          1.2.2 國內現狀
                        1.3 系統研究的必要性
                        1.4 系統達到的目標
                        1.5 論文的主要工作
                        1.6 論文的組織結構
                      第二章 系統開發基礎
                        2.1 ASP.NET
                        2.2 ADO.NET
                        2.3 B/S 結構
                      第三章 系統需求分析
                        3.1 系統的應用背景
                        3.2 系統的功能需求
                        3.3 系統用例圖
                          3.3.1 管理員用例圖
                          3.3.2 學員用例圖
                          3.3.3 教師用例圖
                        3.4 系統的非功能需求
                      第四章 系統功能模塊設計
                        4.1 學員功能模塊設計
                          4.1.1 修改個人信息
                          4.1.2 選擇課程
                          4.1.3 下載課程
                          4.1.4 模擬考試
                          4.1.5 網上考試
                          4.1.6 打印成績
                        4.2 管理員功能模塊設計
                          4.2.1 新聞管理模塊
                          4.2.2 教師管理模塊
                          4.2.3 學員管理模塊
                          4.2.4 試卷管理模塊
                          4.2.5 招聘求職管理模塊
                          4.2.6 課程管理模塊
                      第五章 數據庫設計
                        5.1 數據庫概念結構設計
                          5.1.1 學生實體
                          5.1.2 教師實體
                          5.1.3 課程實體
                          5.1.4 試題實體
                          5.1.5 信息卡實體
                          5.1.6 系統主要 E-R 圖
                        5.2 數據庫邏輯結構設計
                      第六章 遠程教育系統的實現
                        6.1 系統開發環境
                        6.2 母版頁技術
                          6.2.1 母版頁技術運行機制
                          6.2.2 母版頁技術優勢
                          6.2.3 母版頁技術實現
                        6.3 學員登錄模塊的實現
                        6.4 學員注冊模塊的實現
                        6.5 課程學習模塊的實現
                          6.5.1 課程的選擇及下載
                          6.5.2 課程學習
                        6.6 考試模塊的實現
                        6.7 學生管理模塊的實現
                          6.7.1 信息卡的管理
                          6.7.2 信息導入功能
                          6.7.3 學員信息管理
                        6.8 課程管理模塊的實現
                          6.8.1 課程管理
                          6.8.2 課程詳細管理
                        6.9 試卷管理模塊的實現
                          6.9.1 單選題管理
                          6.9.2 多選題設置
                          6.9.3 判斷題設置
                          6.9.4 試卷制定
                        6.10 系統測試
                          6.10.1 登錄模塊測試
                          6.10.2 學生信息模塊測試
                          6.10.3 信息卡模塊測試
                          6.10.4 測試總結
                      第七章 總結與展望
                        7.1 總結
                        7.2 展望
                      參考文獻
                      致 謝

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